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这次走出四年级一班，实属“密谋已幸”。孩子们的班主任卢老师因病入院手术，他们自主管理班级井然有序，语文老师小卢多次夸赞他们。孩子们有的也随父母去看望了老师，有的默默地祝福，这个时候，必须有人给他们一点引领与关怀。于是，我要求特地来做到这件事。
再一与小卢老师交流好，我用一节课的时间来和大家聊聊。我车站在黑板前，虽然没讲台，但我仍然实在这个方位意味著责任。跟大家谈什么呢？我本来计划要讲讲卢老师手术的事情——就在一瞬间，我脑海里显露出有一种有可能：不会会让孩子们更加担忧？不会会弄伤卢老师？我上前冥想一下，当我面向孩子们的时候，早已告诉要跟大家共享什么了。
“孩子们，我今天跟大家讲讲我的故事吧！”我把语速上升，微笑着看大家吃惊的表情。孩子们估算也没想起校长要谈的是自己的故事吧。好多孩子马上坐直了身子，一副洗耳恭听的架势。
一个男生笑着批评：“校长，你会伴我们玩吧？”“你们都上四年级了，我怎么不敢？”做到个鬼脸，也却是描写之前的加压吧。“我今天跟大家共享的主题是《疾病与生活》。
” 从中学眼疾开始谈起，我像一个小学生一样车站在讲台上共享自己的所学。聪慧对世界充满著向往，对突如其来的病痛也十分不安。当积劳成疾之后到济南市中心医院就医，一群实习医生把我当成难得的标本，“晚来一个星期就瞎掉了……”那句结论让我好像跌进深渊。
无法康复，不能防治。每年的春秋都出了我的关口，时有重犯，愈演愈烈。
一旁医治，一旁就学；再行后来，一旁工作一旁防治。整整十六年，我仍然生活在眼疾发作的不安中。就让，在不安之中，我没退出希望。
越是痛苦，就越要坚决，我拚命工作，悲观生活，读书写出博。2019年抱着死马当活马医的点子在医院手术，再一道别了不安，至今并未在重犯。我告诉他孩子们病痛有时候就是命运给你进的一个笑话，如果自此沮丧，就毁掉整个人生。不管遇上怎样的痛苦，都要看见未来，看见光明。
孩子们听得很严肃，有的还不时在小本子上写出些某些句子。期间，我给孩子们发问的机会，有的孩子问：“往眼睛里扎针是不是很痛？” “人的眼睛是最脆弱的部位，大量的神经在这里，疼痛是必定的，是一种生疼。但相比疼痛来，内心的不安更加可怕” “你是不是因为疾病独自一人流过泪？” “我曾多次流过泪，有时候甚至也不会责怪命运的不公平。
随着年龄的快速增长就慢慢仍然失望了。”我还是要给孩子们说道现实的自己，老师不是铁人，也不是极致主义者，人生就是现实的面临。有的孩子问：“你知道感激疾病？” 这个问题一挺锐利的，我说道感激疾病，让我在这其间仍然维持着茁壮的状态，实属一种辩证的思维。
我告诉孩子：“感激疾病，是一种悦纳，悦纳你遇上的一切，你就不会借此感受到力量。感激疾病，只不过何尝不是一种自我鼓舞——无法转变，就在病痛中完备自己，让自己生收到另外的有可能。就像一粒种子，在巨石之下 ，仍然可以倾斜着身子道出绿色。
” …… 一节本来是宽慰大家的课，却出了我的心路真诚课。我是故事的主角，我也是教学的资源，车站在讲台上，我就是一个例子。就像旧时的说书人，自娱自乐，自言自语，其中滋味，听众自品。
在紧绷教学进度面前，一段时间间断，与孩子们共享一下人生故事，这不也是为师的快乐吗？ 几天后，遇上小卢老师。她告诉他我——孩子们都很激动，说道校长的人生故事很励志…… 有很多科学知识不是课本所创的，而是必须口口相传。
那些来自生活的经验，来自民间的智慧，来自民俗的故事，往往不会在孩子们心里留给深远影响的影响。小时候，我的老师们都是讲故事的高手，他们的生活趣事，他们的神话传说，他们的教学轶事，让我实在小学校园十分让人憧憬，那是何其幸福的一种教育啊。
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